プログラミング教育って？ 小学校必修化の本当の目的とは

どこまで知ってる？ プログラミング教育

2020年から、小学校で必修化されるプログラミング教育。
新年度をひかえ、ニュースなどでさかんに取り上げられていますが、具体的には何をするのかご存じでしょうか？
ここでは、幼小一貫教育の「講談社こども教室」で教材開発と講師をつとめ、幼児からのプログラミング教育にくわしい廣野清美先生にお話をうかがい、プログラミング教育の疑問にこたえる記事を３回連載でお送りします。

 

第１回目は、プログラミング教育の基礎知識についてです。

プログラミング教育って？

「プログラミング教育」と聞くと、パソコンを使い、プログラミング言語を覚えて、実際にプログラミング（コーディング）をする授業……を思い浮かべる読者も多いでしょう。しかし、このたびの「プログラミング教育」必修化の目的は、どうやらちょっと違うようです。
 

私たちは、コンピューターとインターネットが生活の隅々にまで行き渡った社会を生きています。さらにAIの発達により、これからは、人間は人間にしか出来ない仕事をして、コンピューターにできる仕事はコンピューターにさせることが大事になります。
そんな新しい時代を生き抜くこれからの子どもたちが、将来どのような進路を選択しどのような仕事に就くとしても、普遍的に求められる力が「プログラミング的思考」です。

全員がプログラムを書けるようになってコンピューターを使いこなそう、全員プログラマーになろう、という教育ではありません。「物事を順序立てて考えて、問題を解決する力」を身につけるための教育なのです。
「プログラミング的思考」(英語では Computational Thinking )は、 かかえている課題の答えに到達するために、いくつもの一連のステップを実行する、「問題解決のプロセス」のことです。
文科省の「小学校のプログラミング教育の手引き」には以下のように定義されています。

このように、「プログラミング教育」とは、具体的に「プログラミングをする」ための勉強ではなく、「ものごとを順序だてて考えて、問題を解決する力」を身につけるための教育なのです。
 

日常的な行動も、このようにプログラミング的思考で表現すると、どんな動きの組み合わせが必要なのか、より理解しやすくなります。

学校での「プログラミング教育」

2020年から小学校で必修化される「プログラミング教育」。授業では、「国語」や「算数」と同じように「プログラミング」という教科ができるのでしょうか？

「世間では、プログラミング教育という言葉が先走りしているように感じます」と心配する廣野先生。
そもそも、「プログラミング教育」はプログラミングの具体的な方法を学ぶのが目的ではなく、「プログラミング的思考」をやしなう事が目的です。ですから、一般家庭でも「プログラミング教育必修化！」と、あわてて新たにPCやタブレットを買いそろえる必要はないのです。（ただし、2020年度からの教科書には、「二次元コード」が掲載されているものがあります。それらを家庭でも見るために、デジタル機器が必要になる場合もあります）
2020年度版の教科書では、プログラミング的思考をやしなうページ（アンプラグドでプログラミング的に思考する活動）のほか、デジタルコンテンツを活用しプログラミングを体験できるようになっているものなどがあります。
たとえば、5年生の算数では、「プログラミングで正多角形を作図する」などの学習が取り入れられています。

（例）

 

もっと詳しく！ プログラミング的思考

アルゴリズム（手順）を組み立てる基本は、

の3つです。
「アルゴリズム」は、数学、言語、さらに生活のなかの様々な場面で、問題や課題を解くための表現として広く応用できます。
一例として、積み木で考える「プログラミング的思考」の問題をみてみましょう。

そしてこちらは、廣野先生が監修した「はじめてのプログラミングえほん」の１ページです。

「ミライカー」を「ゴール」にたどり着かせるためには、どうすればいいのか？を大人に読み聞かせてもらいながら、一緒に話しあい考えることで、プログラミング的思考の基礎が身につくしくみになっています。
こういった「あそびながら学べる」ツールを活用すれば、小さいお子さんでも楽しく、そしてプログラミングに苦手意識のある大人でも気軽にチャレンジできますね。

次回の第二回目は、幼児から学べる「プログラミング的思考」についての記事をお送りします。どうぞお楽しみに！

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